在陶艺工作室的角落里，学习委员小李正与同学们围坐一圈，他不仅是一位热心的组织者，更是一位充满创意的引导者，面对如何利用陶艺课程激发同学们的学习热情和领导潜能，小李深知，这不仅仅是一场技艺的传授，更是一次心灵的启迪。
他首先提议，通过“陶艺项目制学习”模式，让每位同学负责一个与学科知识相关的陶艺项目，如用陶土复刻古文字的演变过程，或制作代表数学公式的陶艺作品，这样的方式不仅让学习变得生动有趣，还促进了学科间的融合与理解。
小李组织了“陶艺创意工作坊”，鼓励大家自由发挥，将日常学习的感悟融入作品中，他特别强调团队合作的重要性，通过分工合作完成一件大型陶艺装置，让每个成员都能在团队中找到自己的位置，学会倾听、协调与贡献。
在展示与分享环节，小李鼓励每位同学上台介绍自己的作品背后的故事和思考，这不仅锻炼了他们的表达能力，也让他们在交流中汲取了新的灵感和知识。
通过这些实践，小李和他的同学们不仅在陶艺技艺上取得了进步，更重要的是，他们在实践中学会了如何将创意与领导力相结合，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
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通过组织陶艺工作坊，让学习委员引导同学们动手创作并分享想法，在泥土的塑造中激发创意与领导力。
通过组织陶艺工作坊，让学习委员在动手实践中激发创意灵感与团队协作能力的同时提升领导力。
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